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[. . . ] Toute l'actualité pédagogique sur Internet ! Dessin d'Antoine Legrand - © Café pédagogique Numéro 68 13 Décembre 2005 Abonnez-vous gratuitement sur Internet et recevez chez vous tous les 15 jours l'édition intégrale du Café pédagogique ou les actualités de votre discipline http://www. cafepedagogique. net Mèl : redaction@cafepedagogique. net 22 Rue Alphand - 75013 Paris - France Tél. Fax : 01 45 89 55 73 Copyright (c) Le Café Pédagogique ­ Décembre 2005 Soyez le premier informé de l'actualité de l'éducation. Revue d'actualité pédagogique, le Café pédagogique vous donne la possibilité de recevoir chaque jour "L'Expresso" un court flash d'information ou tous les 15 jours une revue d'actualité. Préparez vos cours avec Internet : Le Café pédagogique exerce une veille permanente sur Internet et signale tous les 15 jours les meilleurs sites dans votre discipline et votre degré d'enseignement (école, collège, lycée). [. . . ] Cette « analyse de pratique » revient à enfermer le sujet entre deux piliers : la prescription et l'écoute compassionnelle retraitant les déchets subjectifs du travail. . . Sous-entendu : « Travaille ton histoire personnelle, mais ne cherche pas avec tes collègues les moyens collectifs de changer la pratique du travail. » Je préfère donc utiliser « activité » d'abord parce que ça permet de sortir du duo infernal théorie-pratique : toute activité est imbibée de pensée, même lorsqu'il faut parfois « s'empêcher de penser » pour ne pas se rendre malade. Je propose une définition de l'activité entièrement dressée contre l'idée de bonne pratique. L'activité est un conflit entre deux directions simultanées : vers son objet et vers l'activité d'autrui portant sur cet objet. Quand je vous parle, je suis en dialogue avec ce que j'imagine que vous pensez. Cet objet, dans une autre situation ou avec un autre public, je peux le modifier, le transformer. L'activité du public affecte la mienne, dans un processus de lutte. Par définition, toute activité se discute, et c'est bien ce qui en fait le corps. . . Comment restaurer le pouvoir d'agir des professionnels sur leur situation, dans une perspective de « clinique de l'activité » ?Dans les situations d'intervention en milieu professionnel dégradé (accidents, baisse d'efficacité), nous intervenons toujours avec la même idée : restaurer la fonction psychologique du collectif, réhabiliter le sentiment de vivre la même histoire professionnelle, au sens transpersonnel : développer du genre, dans l'objectif non pas de soigner les personnes par une empathie formelle, mais de soigner le métier, dans les deux sens du terme : les personnels sont comptables du travail que qualité, dont ils ne peuvent s'exonérer. Faire du bon boulot, on ne peut pas finir de discuter de ce que c'est, mais c'est justement la seule solution pour étendre le spectre des gestes professionnels, en découvrir les critères, en étendre le clavier des possibilités, sur lequel le sujet va pouvoir jouer, élaguer, retenir, écarter. . . à travers la dispute professionnelle réglée, pour que le métier devienne un surdestinataire de son activité : « Quand le métier parle, je suis moins seul ». Du point de vue technique, nous cherchons à séparer les professionnels entre eux, en séparant le travail du travailleur. Cette activité de séparation est indispensable pour chercher à soigner le métier, et non à se soigner soi-même. Refusons la compassion, la confession à l'expert de ses limites personnelles. Encourageons, entretenons, chez les professionnels, la passion de s'emparer ensemble de l'objectivité du réel du métier, pour en faire reculer les limites. Et c'est ainsi que chacun pourra arriver, éventuellement, à trouver des ressources insoupçonnées en lui-même. Fin de l'exposé -----------------------Discussion de quelques termes. . . « Faire son métier », c'est à la fois faire ce qu'il y a à faire (ce qui se discuter, d'ailleurs), mais c'est aussi construire du métier en faisant un travail sur le travail. c'est une production entamée (au deux sens du terme : commencée, mais nécrosée dans l'oeuf, incapable de se dépasser). Respectons les défenses, et essayons de les impliquer dans de nouvelles fonctions pour qu'elles s'échappent de cette enveloppe. [. . . ] http://www. education. gouv. fr/bo/2005/42/MENE0501498A. htm http://www. education. gouv. fr/bo/2005/42/MENE0502422N. htm Rappel : L'Expresso du 4 août http://www. cafepedagogique. net/expresso/index040805. php - Que faire ? Qu'est ce qui marche ?A l'occasion d'une journée de formation, les enseignants en LP de l'académie de Grenoble ont échangé sur leurs pratiques et élaboré des schémas clairs sur leurs pratiques. On ne peut qu'inviter à découvrir leurs réponses sur les questions de l'absentéisme, des inaptitudes, du fonctionnement des AS, de la motivation. http://www. ac-grenoble. fr/eps/bilan-LP/bilan-jdi_LEP-2. doc - Cap Bep et examens Brevet, bac pro, cap, bep, bacs généraux et technologiques : cette page regroupe les textes et référentiels. [. . . ]